Es necesario dejar de pensar en una universidad a pequeña escala, categoría siglo XIX, para buscar alternativas y contar con centros alentadores de la producción científica y de la educación de calidad, aseguró el académico Gustavo E. Fischman, al continuar la 7ma. Edición de la Cátedra en Contabilidad y Administración “Agustín Reyes Ponce”, del Consorcio de Universidades Mexicanas (CUMex) con sede en la Universidad de Sonora.
En su conferencia magistral “¿Están en crisis las universidades latinoamericanas? Lo bueno, lo feo y lo desafiante”, planteó que si se alienta la producción científica, se incorporan los vertiginosos avances científicos y se dejan atrás temores e incertidumbres, podremos tener centros universitarios de alta calidad y a gran escala, acordes al siglo actual.
Incluso, el doctor en Ciencias Sociales y Educación Comparada por la Universidad de California en Los Ángeles, advirtió que no se puede pensar en una universidad pública mexicana o latinoamericana con un concepto de que el acceso está opuesto a la calidad.
“Podemos expandir el acceso sin perder calidad; tenemos la capacidad tecnológica; ahora lo que nos falta es el coraje y voluntad política con dimensión pedagógica vigente y fortalecida con el contexto que se vive”, sostuvo en su intervención en el auditorio del Centro de las Artes, quien es catedrático en el Mary Lou Fulton College, del Arizona State University.
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Señaló que en el proceso educativo, los cuerpos académicos de tiempo completo deben asumir la responsabilidad de que si se les paga para cumplir las funciones de investigación, docencia y extensión, entonces tendrán que publicar, enseñar con calidad e ir a las comunidades; de lo contrario, dijo, cometen fraude.
Citó que la producción científica en América Latina es invisible porque no se publica, con todo y la existencia de multitud de espacios de difusión y divulgación, y dio referencia de los signos de renovación de la ciencia latinoamericana, con espacios y plataformas de innovación, con acceso abierto y gratuito para la distribución y medición del impacto de la ciencia en el mundo. “No hay pretexto para no publicar”.
Asimismo, hizo una severa crítica a los gobiernos de América Latina que hacen como que otorgan grandes presupuestos a la educación, y a las universidades que se lucen públicamente como si produjeran ciencia.
Gustavo E. Fischer también habló de la tradición educativa latinoamericana de “primero la teoría, luego la teoría, y al final la teoría”, distante de la práctica y la relación con el mundo productivo. No es posible, reiteró, que haya prácticas de seis meses casi al finalizar una carrera.
Luego, calificó como una incongruencia el hecho de que aquellos graduados en el nivel de doctorado en el extranjero no retornen a sus países de origen por las serias limitantes burocráticas de la educación. Por ello, indicó, esto no se llama “fuga de cerebros, sino expulsión de cerebros”.
Hizo ver el alto nivel de corrupción en la educación al conocerse la compra de doctorados y otros documentos falsificados, así como espacios “fantasmas” para publicación de trabajos científicos. “Esto no es ciencia ficción: sabemos que se compran títulos y que hay gente dispuestos a venderlos”.
Llamó a los universitarios a hacer cosas diferentes, con todo y tener cosas en común con otras instituciones. “Tenemos que diferenciarnos, mostrando por qué son buenos, sin tratar de copiar para entrar como número uno en los rankings. Hay que jugar con reglas y estilos más claros”, concluyó.
